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Il bambino-tablet vuoto

Perché leggere un libro illustrato con un bambino è insostituibile? Nessun cartone animato ha il potere di un libro, perché questo non è mai solo. Il libro porta con sé la voce di colui o di colei che lo legge assieme al bambino. Questa voce è lì, viva, incarnata. Quando il bambino ci ascolta, è appeso alle nostre labbra perché non sa mai cosa nella lettura seguirà: anche se conosce la storia, ci sta osservando affinché noi non cambiamo una sola parola. Nemmeno una! Sono degli appuntamenti con il suo lavoro interiore, dove lentamente si deposita in lui il messaggio della storia letta e con lui la possibilità di costruirsi esso stesso.

Il bambino davanti a un tablet è immobile, affascinato. Quando gli viene tolto di mano, reagisce con una forma di violenza, come se fosse privato di un oggetto insostituibile. Ha una reazione di mancanza, un po’ come un tossicodipendente. Perché tutti i giochi, i cartoni animati sono fatti per creare una forma di dipendenza. Stiamo lentamente iniziando a parlare di fenomeni cerebrali legati alla produzione di dopamina, e i produttori di software, i produttori di film per bambini se ne servono ampiamente. Tutto è costruito in modo da produrre un bisogno irrefrenabile quando il film, il cartone animato finisce. La dopamina è la molecola del godimento facile e dell’insoddisfazione. Non possiamo farne a meno, ne abbiamo sempre bisogno di più. In effetti, i produttori si sono ispirati ai costruttori di slot machines per i casinò. Il bambino a cui leggiamo, invece, una storia non ha le stesse reazioni quando gli diciamo che non ci saranno altre favole nell'immediato. Dopo alcune proteste, negoziazioni, va a giocare o si addormenta tranquillamente.

Il bambino del tablet è lui stesso come anestetizzato dal tempo del gioco, ha scariche di eccitazione o si precipita nell'immagine allo schermo, mentre resta immobile con il  corpo. In generale, una volta che il tablet gli viene tolto e riposto, emerge il nervosismo accumulato. Non è sempre molto piacevole per chi gli è vicino ma il corpo, che è stato immobilizzato, ha bisogno del movimento di cui è stato privato. Niente è come leggere. Una volta chiuso il libro, il bambino porta con sé le immagini che ha costruito durante la lettura ad alta voce, seduto accanto a noi. Passa facilmente a un altro gioco o a un disegno, nel quale dà forma a quanto raccolto nel silenzio del suo ascolto.

Il bambino-tablet è vuoto. Lo schermo ha succhiato il suo cervello. Pensiamo al futuro dei nostri bambini. Permettiamo loro di sviluppare il loro immaginario. È questo che articola le mani che giocano, gli orecchi che ascoltano, gli occhi che guardano e la testa che pensa. L'intelligenza ha questo prezzo.Il bambino che raccoglie sull'autobus il libro di cui ha sentito parlare, come si vede nelle puntate di BusCrossing, porta con sé come un tesoro: rimane il libro, il ricordo di un incontro e della voce. Leggiamo con lui!

Eva-Marie Golder

Psicologa e psicoanalista a lungo docente all'Univ. di Strasburgo, vive e lavora a Parigi. Allieva di Françoise Dolto, ha scritto molti volumi in francese sulla clinica dei bambini e sul loro rapporto con i genitori.

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